Programme et ressources

MATIN

9h

9h20

Accueil  

9h20

9h35

Ouverture de la journée par Julia Bonaccorsi, Vice-Présidente Science et Société, Université Lyon 2

9h35

10h

Présentation du projet et de la journée, Véronique Rivière et Elise Gandon (Université Lyon 2, UMR ICAR)

Presentation_journee_ECAEST_EG_VR_en_ligne.pptx

10h

10h45

Fragments d’expériences dans la ville : comprendre le quotidien des personnes en situation d’alphabétisation, Hiba El Ayoubi (Formatrice en FLES) et Elise Gandon 

Via l’analyse d’entretiens seront présentées les émotions et les expériences de personnes en situation d'alphabétisation ayant développé des stratégies et des moyens de se repérer dans l'espace et le temps au quotidien.

References_bibliographie_fragments_EG.pptx

10h45

11h

Pause et inscription aux ateliers 

11h

12h

Penser et agir avec l’écrit : l’alphabétisation des adultes entre oralité et littératie, conférence d’Hervé Adami (Université de Lorraine, ATILF) 

https://perso.atilf.fr/hadami/

L’alphabétisation des adultes est un processus qui transforme profondément les rapports au langage, aux savoirs et, de façon générale, à la réalité, des personnes qui s’y sont engagées : l’écrit est un autre moyen de communiquer, de penser et d’agir. Apprendre à lire et à écrire pour des adultes, c’est sortir du monde de l’oralité pour entrer dans celui de la littératie qui est un ensemble de pratiques sociales autant qu’un nouveau rapport cognitif à la réalité. Intervenir avec des adultes apprenant à lire et à écrire suppose donc de connaître ce processus de transformations, sous toutes ses formes, et d’être capable de se décentrer pour suivre l’apprenant dans son parcours d’alphabétisation.

Article_Transformations_ADAMI_3.pdf, Dispositions_metalangagieres_Lahire_1.pdf, Goody_C_L_2008.pdf, Goody_Pratiques_2007.pdf, Goody_technologie_de_l_intellect_1.pdf, Kolinsky_et_alii_2015.pdf, Lahire_transmission_familiale_1.pdf, Lecture_analphabetes_Dehaene_1.pdf,

Plateforme de ressources : https://fli.atilf.fr/

12h

14h

Pause déjeuner

APRÈS-MIDI

14h

15h

Ateliers réflexifs au choix 

Choix 1 : situation d’entretien socio-linguistique et professionnel

Pratiques quotidiennes d'intercompréhension sur le temps et l'espace en entretien professionnel, animé par M. Di Folco (Association Langues Comme Une) et Hiba El Ayoubi

L'atelier vise à mettre en perspective certaines pratiques communicatives de l'accompagnant social pour échanger autour du temps et de l'espace avec des personnes en situation d'alphabétisation reçues en entretien.

Choix 2 : situation de formation linguistique

Se positionner dans un espace-temps en formation et hors formation, animé par Elise Gandon et Bénédicte Kachee (CIDFF Rhône-Alpes Arc Alpin Interdépartemental)

L’atelier vise à échanger et à mettre les pratiques en perspective en tenant compte de l'expérience particulière des personnes en situation d'alphabétisation dans l'espace-temps de la formation linguistique.

15h

15h15

Bilan des ateliers réflexifs

15h15

15h30

Pause 

15h30

16h30

La lecture de l’espace dans la réalisation d’un trajet en ville : ressources, enjeux et pistes didactiques, conférence de Véronique Rivière (Université Lyon 2, ICAR)

S’orienter et se déplacer en ville, quel que soit le moyen de locomotion, nécessite de mobiliser différentes ressources (corporelles ou langagiers par exemple) et différentes capacités comme des capacités de lecture de son environnement associant lecture de l’espace représenté (images, discours, graphismes) et lecture de l’espace réel (la rue, la station de métro, l’intérieur d’un bâtiment). C’est cette association qui peut apparaître comme une difficulté pour les personnes en alphabétisation et compromettre leur mobilité au quotidien. En nous appuyant sur trois « temps » du parcours d’insertion des personnes (le déplacement effectif relaté, l’entretien avec un professionnel de l’insertion, la formation linguistique) où des données ont été sollicitées ou observées, l’objectif sera de montrer comment s’opère ou non ce lien entre espace réel et espace représenté et à travers quelles pratiques les formateurs ou les professionnels mobilisent ou développent cette capacité. Nous focaliserons particulièrement sur les pratiques d’étayage et la progressivité des activités autour de certains supports didactiques.

Presentation_VRiviere_Bibliographie.pptx

Bibliographie :

16h30

17h

Bilan et conclusion de la journée